▲高中畢業(yè)生滿懷信心趕赴考場(chǎng)。圖/IC photo
2025年全國(guó)兩會(huì)開(kāi)啟，全國(guó)政協(xié)委員、上海新紀(jì)元教育集團(tuán)董事長(zhǎng)陳偉志建議，逐步淡化“重點(diǎn)高中”標(biāo)簽，深入推進(jìn)中考制度改革和試點(diǎn)工作，完善制度建設(shè)促進(jìn)高中階段學(xué)校多樣化發(fā)展。
陳偉志向媒體介紹，長(zhǎng)期以來(lái)，“重點(diǎn)高中”以及后續(xù)評(píng)選的“示范性高中”等名號(hào)，事實(shí)上成為了政府、社會(huì)和學(xué)生家庭評(píng)判學(xué)校質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)：部分學(xué)校過(guò)度追求升學(xué)率，導(dǎo)致普通高中“千校一面”、擠壓特色發(fā)展空間。
在我國(guó)，“重點(diǎn)高中”作為優(yōu)勢(shì)學(xué)校的一種標(biāo)志，由來(lái)已久。而“重點(diǎn)高中”在教育資源配置等方面長(zhǎng)期優(yōu)于普通高中，其帶來(lái)的妨害教育公平、過(guò)度追求升學(xué)率導(dǎo)致教育功利化等問(wèn)題也早就備受質(zhì)疑。在我國(guó)由教育大國(guó)加快邁向教育強(qiáng)國(guó)的背景下，逐步淡化“重點(diǎn)高中”標(biāo)簽，非常必要。
教育行政部門(mén)提出實(shí)施重點(diǎn)學(xué)校政策，目的是通過(guò)集中力量辦好一批重點(diǎn)學(xué)校，以發(fā)揮領(lǐng)頭羊作用，帶動(dòng)其他學(xué)校發(fā)展，進(jìn)而提高我國(guó)教育發(fā)展質(zhì)量。
客觀地說(shuō)，“重點(diǎn)高中”制度，為培育優(yōu)秀人才、服務(wù)國(guó)家建設(shè)，發(fā)揮了積極作用，特別是在我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力和教育事業(yè)相對(duì)落后的時(shí)期，“重點(diǎn)高中”集中了優(yōu)勢(shì)資源，選拔和培養(yǎng)了大量?jī)?yōu)秀學(xué)生，為高等教育源源不斷地輸送優(yōu)秀生源，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了有力支撐。
然而，“重點(diǎn)高中”這一教育制度安排，在我國(guó)教育事業(yè)快速發(fā)展、加快邁向教育強(qiáng)國(guó)的今天，已越來(lái)越不合時(shí)宜了。
在新中國(guó)成立之初，全國(guó)人口80%為文盲，高等教育毛入學(xué)率僅0.26%。半個(gè)多世紀(jì)后的今天，我國(guó)已建成世界最大規(guī)模且有質(zhì)量的教育體系，教育普及水平實(shí)現(xiàn)歷史性跨越。國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)投入占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值比例連續(xù)10多年不低于4%。2022年，高校畢業(yè)生突破千萬(wàn)人。
這些數(shù)據(jù)，一方面說(shuō)明了包括重點(diǎn)中學(xué)在內(nèi)的我國(guó)教育事業(yè)取得的輝煌成績(jī)；另一方面也表明，我國(guó)已具備進(jìn)一步深化中考等招考制度改革、優(yōu)化教育資源配置的條件。
正如陳偉志委員所言，近年，各地一些以“重點(diǎn)”“示范”高中為代表的“超級(jí)中學(xué)”，通過(guò)跨地區(qū)掐尖招生，不斷搶奪優(yōu)質(zhì)生源，形成了“虹吸效應(yīng)”，擠占其他高中發(fā)展機(jī)會(huì)。雖然，2006年《義務(wù)教育法》修訂后對(duì)重點(diǎn)學(xué)校的設(shè)立進(jìn)行了規(guī)制，但“重點(diǎn)高中”現(xiàn)象并未消失。
“重點(diǎn)高中”之所以成為“釘子戶”，根源還在于當(dāng)前招考制度中單一化的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)和選拔機(jī)制。一般而言，家長(zhǎng)往往希望自己的孩子能讀好高中、考好大學(xué)，仍然視此為獲得體面工作、成功人生的關(guān)鍵途徑。
家長(zhǎng)們可能也對(duì)“重點(diǎn)高中”的弊端心知肚明，但在博弈心理下，還是不由得加入對(duì)“重點(diǎn)高中”等優(yōu)勢(shì)教育資源的爭(zhēng)奪。這種廣泛的需求，應(yīng)該是“重點(diǎn)高中”盛行不滅的最重要內(nèi)因。
教育公平是社會(huì)公平的基礎(chǔ)。“重點(diǎn)高中”占據(jù)大量?jī)?yōu)質(zhì)教育資源，導(dǎo)致普通高中的優(yōu)質(zhì)資源相對(duì)匱乏，加劇教育不公平現(xiàn)象。在權(quán)利意識(shí)高漲的今天，人們對(duì)教育公平正義的呼聲值得認(rèn)真傾聽(tīng)。
同時(shí)，“重點(diǎn)高中”的標(biāo)簽，會(huì)強(qiáng)化社會(huì)過(guò)度追求升學(xué)率和名校錄取率的認(rèn)知。這種“指揮棒”效應(yīng)，不但加劇教育功利化，還不利于人才綜合素質(zhì)培育，導(dǎo)致偏離教育本質(zhì)。
讓孩子們找到適合自己稟賦和個(gè)性的學(xué)校，而不是千篇一律的“超級(jí)中學(xué)”，這或許是比“重點(diǎn)高中”更好的制度安排。同時(shí)，逐步淡化“重點(diǎn)高中”標(biāo)簽，改革考試評(píng)價(jià)，也是鞏固落實(shí)“雙減”政策的應(yīng)有之義。
撰稿 / 新京報(bào)評(píng)論員 柯銳
編輯 / 何睿
校對(duì) / 李立軍
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