大眾網(wǎng)記者 楊濤 實(shí)習(xí)記者 周濼 濟(jì)南報(bào)道
新學(xué)期的鐘聲敲響，山東省濟(jì)南第三中學(xué)在春季 “開學(xué)第一課” 上，以一場(chǎng)別開生面的數(shù)字化教育實(shí)踐。學(xué)校為每位學(xué)生精心準(zhǔn)備了一份專屬 “數(shù)字畫像”，這份畫像承載著學(xué)生過(guò)往學(xué)習(xí)的珍貴記憶與成長(zhǎng)密碼。
這份 “數(shù)字畫像” 的生成依托于學(xué)校長(zhǎng)期搭建并完善的智慧課堂應(yīng)用體系。日常教學(xué)過(guò)程中，智慧課堂通過(guò)多種途徑收集數(shù)據(jù)：課堂上，智能設(shè)備記錄學(xué)生的答題速度、準(zhǔn)確率，分析其對(duì)知識(shí)點(diǎn)的即時(shí)掌握情況；課后作業(yè)完成情況、在線學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、參與討論的活躍度等數(shù)據(jù)也被一一采集。這些海量數(shù)據(jù)經(jīng)過(guò)專業(yè)算法的深度分析與整合，最終形成了一份份獨(dú)一無(wú)二、內(nèi)容豐富的學(xué)生 “數(shù)字畫像”。畫像中，學(xué)生的日常表現(xiàn)從出勤記錄到課堂互動(dòng)參與度應(yīng)有盡有；知識(shí)掌握程度精確到每個(gè)學(xué)科、每個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)；學(xué)科薄弱點(diǎn)也通過(guò)數(shù)據(jù)對(duì)比清晰呈現(xiàn)，同時(shí)還依據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果為學(xué)生量身定制個(gè)性化支持策略 。
智慧課堂教學(xué)大數(shù)據(jù)的深度應(yīng)用，為學(xué)生新學(xué)期的學(xué)習(xí)點(diǎn)亮了一盞明燈。在班主任的引導(dǎo)下，學(xué)生們開啟了對(duì)專屬 “學(xué)情自畫像” 的探索之旅。他們仔細(xì)查看每一項(xiàng)數(shù)據(jù)，深入分析自己在各個(gè)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)與不足。有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己數(shù)學(xué)運(yùn)算部分失分較多，便在制定計(jì)劃時(shí)著重增加了相關(guān)題型的練習(xí)時(shí)間；有的學(xué)生意識(shí)到自己英語(yǔ)閱讀速度較慢，便計(jì)劃每天進(jìn)行限時(shí)閱讀訓(xùn)練。高三 5 班的趙澤銘同學(xué)興奮地分享：“查看這份專屬學(xué)情畫像，就像一位AI老師在與我對(duì)話，'他'肯定我的進(jìn)步，也點(diǎn)出我的不足，還向我明確了下一步的前進(jìn)方向，讓正在沖刺高考的我沖勁十足。”
從 “數(shù)字畫像” 到 “全面賦能”，山東省濟(jì)南第三中學(xué)以智慧課堂教學(xué)平臺(tái)為核心，構(gòu)建起多元化的學(xué)習(xí)場(chǎng)景。學(xué)校不僅利用數(shù)字畫像幫助學(xué)生了解自身，還將這些數(shù)據(jù)應(yīng)用于教學(xué)策略調(diào)整、課程設(shè)計(jì)優(yōu)化等方面。教師根據(jù)學(xué)生整體數(shù)據(jù)反饋，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度與重點(diǎn)，為不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生提供分層教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)校還基于這些伴隨式學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，開展各類學(xué)科競(jìng)賽、興趣小組活動(dòng)，挖掘?qū)W生在不同領(lǐng)域的潛力。這份數(shù)字畫像，不僅定格當(dāng)下，更勾勒出學(xué)生們的精彩未來(lái)，為教育教學(xué)注入全新活力，開啟了智慧教育的新篇章。
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