動動手指，在聊天框里輸入指令，就可以迅速獲得一篇像模像樣的結課論文。據央視新聞報道，近日，記者調查發現，AI工具成為了不少大學生完成報告、論文的“神器”。在不少高校，學生利用AI工具輔助論文寫作的現象已愈發普遍，一些大學生對AI工具產生了依賴，不當使用的情況正呈上升趨勢。
新聞截圖
對此，各高校紛紛開始為AI 工具的使用“立規矩”。某高校大一年級英語作業群里發布的一份群公告顯示，“作業和今天課上作文如用AI生成全算零分”。諸如此類現象引發廣泛關注。
毋庸諱言，對于還在高校讀書的學生而言，在日常生活與學習中，接觸并使用AI工具有助于在一定程度上提升學習效率。但這并不意味著，其在任何場景下都可以使用AI工具。大學階段是培養學生獨立思考、研究能力和問題意識的關鍵時期，每一次完成作業和論文的過程，都有助于鍛煉學生的創新思維和能力。因此，區分具體的使用方式和場景，是高校學生在使用AI工具的過程中必須注意的。
尤其應該注意的是，對AI工具的日常使用不能秉承拿來主義。在學術研究領域，如果全盤接受AI工具“喂料”，顯然違背了該有的學術道德。這或許也是報道中有教師將“用AI做作業判零分”的基本考量所在。
那么，這中間的度該如何把握？教師又該如何判定哪些作業是原創，哪些是完全利用了AI工具？這方面，已有高校給出了具體的要求，同時，國內也有團隊正進行AI論文反識別的檢測研究。如媒體報道中所提及的復旦大學、天津科技大學等高校就制定和出臺了相應的文件，對學生借助AI進行論文寫作的行為進行規范。
具體看，復旦大學出臺的相關文件明確列出了禁止使用AI工具的范圍。從研究設計與數據分析、原始數據收集、結果圖片與重要插圖創作、論文撰寫等多個方面，詳細劃定了禁用AI工具的邊界。而這些方面都有一個共同點，那就是涉及對學生論文中原創性和創新性的考察。這無疑值得更多高校借鑒和推廣。
事實上，即便不少學校已經行動了起來，但從報道看，學生過度依賴AI工具的現象還是給當下的高校教學帶來了不小的負面影響。一些高校教師和專家表示，除了直接生成文本應付論文和作業外，在少數學生中，甚至出現了利用AI偽造研究數據、進行實驗圖片編輯、替代自主設計等不當或學術不端行為。這顯然應該引起各大高校的高度警惕。
要想杜絕這些現象，除了建立健全相關規章制度，嚴厲打擊“由AI導致的學術造假”問題外，高校更該加強對學生的引導，加大日常宣傳力度，以具體案例向學生傳遞“學術誠信不容侵犯”警示信號。同時，教育部門也不能置身事外，制定統一的、具有參考意義的約束性規則，是維護學術誠信的應有之義。
說到底，大學生能否使用AI工具，并非非黑即白的二元問題，關鍵還是在于具體使用場景和方式的選擇：AI工具可以作為一種輔助手段提升學習效率，但絕不能替代學生的獨立思考和創作過程。而唯有讓技術回歸工具本位，才能塑造更為良好的學術氛圍，進而培養出具有創新精神和實踐能力的高素質人才。
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