【編者按】
2月25日下午，在復(fù)旦大學(xué)2025年春季工作會議上，校長金力與同志們交流如何抓好深化改革，發(fā)表講話《從破題到破局關(guān)鍵在落實(shí)》，圍繞教育教學(xué)改革、學(xué)科建設(shè)與科研體制改革融合推進(jìn)、深化“準(zhǔn)聘-長聘”制改革、服務(wù)構(gòu)建新發(fā)展格局等議題談落實(shí)，以下是主要內(nèi)容。
打改革牌、走創(chuàng)新路，是學(xué)校第16次黨代會定下的未來五年發(fā)展方略。為什么要改革？為了走新路！走出復(fù)旦人自己的創(chuàng)新之路、強(qiáng)國之路。我們在跟跑階段時(shí)，教育、科研、人才依靠國內(nèi)外循環(huán)體系，實(shí)現(xiàn)了快速發(fā)展。現(xiàn)在面對百年變局的時(shí)代背景，面對從跟跑到并跑領(lǐng)跑的歷史任務(wù)，面對經(jīng)濟(jì)增長進(jìn)入平緩期的資源條件，改革成為高質(zhì)量發(fā)展的“關(guān)鍵一招”。通過改革，增強(qiáng)持續(xù)創(chuàng)新的動力能力，構(gòu)建自主自強(qiáng)的辦學(xué)格局，實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效的內(nèi)涵發(fā)展。
2024年學(xué)校的關(guān)鍵詞是“改革·破題”。我們學(xué)習(xí)貫徹黨的二十屆三中全會和全國教育大會精神，按照中央和上海市部署，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校第十六次黨代會各項(xiàng)任務(wù)，用好改革關(guān)鍵一招，聚焦8+1裉節(jié)問題、5大改革任務(wù)重點(diǎn)攻堅(jiān)，教育科技人才體制機(jī)制一體改革順利啟動“一年破局”，為“三年成型、五年成勢”打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2025年是復(fù)旦建校120周年，學(xué)校的關(guān)鍵詞是“改革·破局”。今年的工作，要從25年超長周期、10年長周期、3年短周期去看待。所謂25年，復(fù)旦站在第三個(gè)甲子起點(diǎn)上，要更好服務(wù)中國式現(xiàn)代化，在本世紀(jì)中葉躋身世界頂尖行列；所謂10年，面向2035年率先建成教育強(qiáng)國，時(shí)不我待；所謂3年，按照“135”改革路徑，三年成型，今年是關(guān)鍵。
從破題到破局，關(guān)鍵在于落地落實(shí)。不落實(shí)，就落后。
一、全面實(shí)施新一輪教育教學(xué)改革，構(gòu)建“干細(xì)胞式”拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)體系
教育教學(xué)改革3.0版的廣度和深度，在復(fù)旦歷史上是極為罕見的。過去一年半，我們以本科招生改革為起手式，依次推進(jìn)學(xué)科專業(yè)調(diào)整、本研融通培養(yǎng)模式改革。目前的重點(diǎn)是，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，構(gòu)建人才自主培養(yǎng)體系的四梁八柱。關(guān)于“本研融通”，這里作三點(diǎn)說明：
第一，教育教學(xué)改革3.0版的標(biāo)志是“四個(gè)融通”。多元融通是理念和目標(biāo)，通過“2+X+Y”的立體交叉賦予學(xué)生自主個(gè)性化發(fā)展的權(quán)利和能力；本研融通是人才培養(yǎng)模式，構(gòu)成了人才自主培養(yǎng)體系的骨架；招培用融通強(qiáng)調(diào)教育鏈的貫通聯(lián)動，以更好響應(yīng)國家戰(zhàn)略、關(guān)切社會需求；教與學(xué)融通是對教學(xué)創(chuàng)新和學(xué)習(xí)范式變化的場景描述。
之所以推動本研融通培養(yǎng)模式改革，初衷有兩個(gè)：一是為培養(yǎng)“干細(xì)胞式”人才找到合適模式。不論是原始創(chuàng)新拔尖人才，還是面向高端應(yīng)用的交叉融合創(chuàng)新人才，都需要長周期、復(fù)合式的培養(yǎng)。二是適應(yīng)社會發(fā)展需要，特別滿足人民群眾接受高質(zhì)量教育的實(shí)際需求。
第二，學(xué)校的本研融通模式有三層涵義。前臺操作界面，本研融通指各類人才培養(yǎng)項(xiàng)目。主要包括四類：基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)術(shù)導(dǎo)向的本博類培養(yǎng)項(xiàng)目，專業(yè)導(dǎo)向的本-專碩-專博類培養(yǎng)項(xiàng)目，促進(jìn)前沿探索的本碩博交叉類項(xiàng)目，以及面向校內(nèi)外學(xué)生保證各類項(xiàng)目轉(zhuǎn)換的“立交橋”機(jī)制。各單位要根據(jù)學(xué)科實(shí)際和培養(yǎng)目標(biāo)，綜合評估拔尖人才培養(yǎng)、就業(yè)出口需要、招生吸引力競爭力等因素，兼顧拔尖需要和公平期盼，確定各類項(xiàng)目的合理規(guī)模。
中臺政策界面，本研融通指支撐這個(gè)培養(yǎng)模式運(yùn)行的政策體系。具體包括：學(xué)科專業(yè)的統(tǒng)籌規(guī)劃調(diào)整機(jī)制，項(xiàng)目化的招生和培養(yǎng)機(jī)制，科研創(chuàng)新能力分類培養(yǎng)體系，本研課程一體化標(biāo)準(zhǔn)和建設(shè)機(jī)制，教務(wù)教學(xué)管理和資源共享機(jī)制。同時(shí)，要調(diào)整學(xué)生工作力量和獎助學(xué)金、住宿等資源配置。
后臺管理界面，本研融通指全校各學(xué)段各類別一體化的管理制度。貫通招生、培養(yǎng)、就業(yè)，消除教務(wù)、學(xué)工藩籬。
前臺、中臺、后臺相配套，才能保證本研融通培養(yǎng)模式落地落實(shí)，支撐各院系的人才培養(yǎng)改革創(chuàng)新。
第三，院系的本研融通改革有四層任務(wù)。一是重塑人才培養(yǎng)體系。既包括學(xué)科布局、專業(yè)布點(diǎn)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、培養(yǎng)方案細(xì)化，也包括課程、師資、資源、管理等要素調(diào)配。各單位要把學(xué)科建設(shè)的規(guī)劃考慮，充分反映到教育教學(xué)改革中去，體現(xiàn)系統(tǒng)性、前瞻性，把教育面向未來這件事做實(shí)。
二是構(gòu)建高質(zhì)量課程體系。高質(zhì)量的課程反映學(xué)科和師資隊(duì)伍建設(shè)水平，是高質(zhì)量培養(yǎng)的關(guān)鍵支撐。課程“貴精不貴多”，要圍繞培養(yǎng)目標(biāo)和知識圖譜、能力圖譜、素質(zhì)圖譜設(shè)計(jì)課程體系，把精兵強(qiáng)將投入骨干課程建設(shè)，重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)分、高難度的榮譽(yù)課程，淬煉“金課”、擠掉“水課”。不要“因人設(shè)課”，而要“為課找人”，院內(nèi)沒有就校內(nèi)，校內(nèi)沒有就去海內(nèi)外聘請，舍得投入。要重視教研室、教研組和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，以課練人。
三是花力氣提高教育教學(xué)質(zhì)量。課程是價(jià)值引領(lǐng)、知識傳授和能力提升的主渠道，是教與學(xué)的橋梁。教與學(xué)的形態(tài)會不斷變化，但課程的作用不可替代。院系黨政班子、教指委要花大力氣抓課程教材建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量，教材建設(shè)要與課程建設(shè)同步考慮、同步創(chuàng)新。要引領(lǐng)和保障所有任課教師把心思用到課程和教學(xué)上來。能否產(chǎn)出一批精品課程、教材和教學(xué)名師，是評判教育教學(xué)改革成效的最核心標(biāo)準(zhǔn)之一。
四是加快教與學(xué)的范式變革。教學(xué)改革要靠老師和學(xué)生共同創(chuàng)新，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。要大力推動師生運(yùn)用和創(chuàng)造AI for Education的新工具、新場景、新經(jīng)驗(yàn)。
在統(tǒng)籌推進(jìn)本研融通人才培養(yǎng)模式改革的基礎(chǔ)上，今年還要重點(diǎn)推動三塊教育教學(xué)改革工作：
第一，持續(xù)推進(jìn)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)特區(qū)建設(shè)。加速建設(shè)新工科創(chuàng)新學(xué)院。辦好“相輝學(xué)堂”。打造“高精尖缺”人才培養(yǎng)平臺。
第二，統(tǒng)籌推進(jìn)“AI大課”1.0版、2.0版建設(shè)。以人工智能教育教學(xué)創(chuàng)新中心為抓手，推動AI驅(qū)動的教與學(xué)融通改革，以智助學(xué)、以智助教、以智助評。
第三，大力推動醫(yī)學(xué)人才自主培養(yǎng)體系改革。制定新版醫(yī)學(xué)培養(yǎng)方案，培育整合基礎(chǔ)-臨床課程體系。建設(shè)若干高水平醫(yī)學(xué)人才長周期培養(yǎng)項(xiàng)目。健全醫(yī)學(xué)本科生推免和本研招生計(jì)劃動態(tài)調(diào)整機(jī)制。
二、融合推進(jìn)學(xué)科建設(shè)與科研體制改革，提升自主創(chuàng)新的能力和能級
教育教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)“四個(gè)融通”，學(xué)科與科研也要強(qiáng)調(diào)“融通”。主要指“兩融一通”：
第一個(gè)融，是學(xué)科的交叉融合。基于學(xué)科綜合的交叉融合，是復(fù)旦的優(yōu)勢和傳統(tǒng)。在科技發(fā)展日新月異的今天，復(fù)旦的文社理工醫(yī)學(xué)科都要加速交叉融合，去占領(lǐng)學(xué)科交叉的“金角銀邊”。特別是文科，要跳出文科來謀交叉。
第二個(gè)融，是AI4S的融合創(chuàng)新。近兩年，學(xué)校大力推進(jìn)AI4S科研范式變革，系統(tǒng)布局AI4S，形成多點(diǎn)開花勢頭，出現(xiàn)不少“學(xué)生帶著老師跑”“年輕人挑大梁”的情況，讓青年師生成為新范式的動力源和活力源。下一步，要對內(nèi)強(qiáng)化融合創(chuàng)新、對外加強(qiáng)開放合作，打破學(xué)科壁壘、優(yōu)化資源配置、創(chuàng)新評價(jià)機(jī)制，真正做一盤“番茄炒蛋”，而不是拼湊一鍋“番茄+白煮蛋”。
第三個(gè)通，是創(chuàng)新鏈的暢通。打通“從0到10”的創(chuàng)新鏈，推動科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合，對學(xué)校更具顛覆性、創(chuàng)新性的成果進(jìn)行市場成熟度賦能，提升創(chuàng)新科技成果的市場認(rèn)可度、轉(zhuǎn)化價(jià)值和可落地性。
學(xué)科科研的具體工作，突出兩個(gè)方面：
第一，以高質(zhì)量學(xué)科規(guī)劃引領(lǐng)一流學(xué)科建設(shè)。各學(xué)科要以編制“十五五”規(guī)劃為契機(jī)，凝練具體方向和重大問題，促進(jìn)學(xué)科交叉融合、新學(xué)科的誕生和人才隊(duì)伍建設(shè)。
第二，強(qiáng)化有組織科研，提升自主創(chuàng)新的能力水平。加強(qiáng)有組織基礎(chǔ)研究，加強(qiáng)有組織布局轉(zhuǎn)型，加強(qiáng)有組織成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化。統(tǒng)籌推進(jìn)哲學(xué)社會科學(xué)自主知識體系建構(gòu)。深化醫(yī)科科研體制改革。大力開拓國防科研。
三、以深化“準(zhǔn)聘-長聘”制改革為核心，把“大人才”戰(zhàn)略推向縱深
準(zhǔn)聘長聘制來源于西方發(fā)達(dá)國家，背后有兩個(gè)基本邏輯：一是每個(gè)學(xué)校的資源都是有限的，對年輕人經(jīng)過一段時(shí)間的考察后，要把優(yōu)秀的人留下來。因?yàn)槊~、資源都是有限的，所以既要追求質(zhì)量，也要控制數(shù)量。二是為教師職業(yè)發(fā)展提供穩(wěn)定保障，讓老師可以去研究更深、更好、更難的學(xué)術(shù)問題。
但要清醒看到，長聘制有其缺陷。學(xué)校深化“準(zhǔn)聘—長聘”制改革，要解決美西方高校長聘后的“躺平”問題；要構(gòu)建一個(gè)讓老師更好成長，與激勵(lì)制度、培育制度相匹配的長聘制度；還要考慮中國的體制機(jī)制和現(xiàn)階段歷史需要，既鼓勵(lì)自由探索，又做好有組織科研。
根據(jù)這些出發(fā)點(diǎn)，我們確定復(fù)旦深化“準(zhǔn)聘—長聘”的目標(biāo)和邊界：一是選優(yōu)，把最優(yōu)秀的人留下來，實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍水平質(zhì)量的“奮力一跳”；二是育優(yōu)，讓年輕人更好更快成長；三是提質(zhì)，引導(dǎo)老師們安心做更高水平科研、培養(yǎng)更高質(zhì)量人才；四是增效，讓進(jìn)入長聘的人拒絕“躺平”；五是賦能，促進(jìn)自由探索與有組織科研相結(jié)合，避免關(guān)注教師個(gè)人業(yè)績，對有組織科研支撐不足。
從狹義看，準(zhǔn)聘長聘制要發(fā)揮人事工作的基座功能。制度設(shè)計(jì)包括三個(gè)基本部分：一是按教研、研究和教學(xué)三個(gè)系列，實(shí)施教師分類管理；二是按助理教授、準(zhǔn)聘副教授、長聘副教授、長聘教授、特聘教授、首席教授，構(gòu)建準(zhǔn)聘-長聘教職體系；三是以年薪制為核心，推進(jìn)薪酬體系改革。
從廣義看，準(zhǔn)聘長聘制要成為“大人才”戰(zhàn)略的制度性基座，力圖在四方面有創(chuàng)新突破：
一是與戰(zhàn)略性人才引育緊密結(jié)合。長聘體系的核心不是“非升即走”，而是選拔最具內(nèi)驅(qū)動力和發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀人才。既要給予長期的職業(yè)安全感，讓優(yōu)秀教師潛心教學(xué)、立德樹人、自由探索，從事長周期、原創(chuàng)性研究；又要給予持續(xù)的激勵(lì)，助推教師隊(duì)伍不斷挑戰(zhàn)自我、追求卓越。
二是進(jìn)一步突出教書育人導(dǎo)向。堅(jiān)持以長聘制改革賦能教育教學(xué)改革，加強(qiáng)改革之間的耦合互動。在聘任合同中明確教學(xué)、科研、公共服務(wù)工作量，完善對于課時(shí)量不達(dá)標(biāo)教師的處理機(jī)制；優(yōu)化“雙一流”績效中的育人和科研績效配比，強(qiáng)化師德和教育教學(xué)要求，多元計(jì)算育人貢獻(xiàn)度。
三是建立兼顧學(xué)科特點(diǎn)的晉升評價(jià)體系。以同行評議、對標(biāo)評價(jià)作為晉升的主要依據(jù)。不同學(xué)科的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以有所側(cè)重，如文科注重自主知識體系建設(shè)，理科注重具有國際影響力的基礎(chǔ)性研究成果等，工科注重技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)化導(dǎo)向，醫(yī)科注重醫(yī)教研深度融合。
四是為卓越創(chuàng)新生態(tài)提供有力支撐。加強(qiáng)深化“準(zhǔn)聘—長聘”改革與基礎(chǔ)研究支持體系建設(shè)、有組織科研、科技創(chuàng)新組織機(jī)制改革、成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化激勵(lì)制度優(yōu)化的銜接耦合。
長聘制不是“少數(shù)人的游戲”，而將影響每一名教師的職業(yè)生涯，是老師們在復(fù)旦職業(yè)發(fā)展的主渠道。深入落實(shí)準(zhǔn)聘長聘制，主體責(zé)任、主導(dǎo)權(quán)力、主要受益都在院系，學(xué)校只做整體設(shè)計(jì)和政策托底，并充分尊重各學(xué)科自主權(quán)、特殊性。每家單位對于關(guān)鍵控制節(jié)點(diǎn)，都要細(xì)之又細(xì)、實(shí)之又實(shí)，內(nèi)部充分通氣研討、保證程序合規(guī)、取得廣泛共識。
四、服務(wù)構(gòu)建新發(fā)展格局，以高水平開放辦學(xué)打開高質(zhì)量發(fā)展新天地
前年，裘書記在資源拓展大會上提出“以大俗之事成就大雅之業(yè)”，把捐贈工作擴(kuò)展為資源拓展工作。一年半來，大家通過實(shí)踐大大豐富了資源拓展工作的外延和內(nèi)涵，集聚整合創(chuàng)新要素、謀劃運(yùn)作經(jīng)營的能力不斷提升。今年社會服務(wù)和資源拓展工作，重點(diǎn)有以下幾項(xiàng)：
第一，服務(wù)構(gòu)建新發(fā)展格局。鞏固完善“大幫扶”格局。深化校地校企合作。落實(shí)醫(yī)學(xué)院及附屬醫(yī)院三方共建托管2.0版。構(gòu)建有復(fù)旦特色、泛在可及的終身教育體系。繼續(xù)深化高水平開放合作。
第二，完善綜合保障體系。加強(qiáng)全面預(yù)算管理。進(jìn)一步做好事業(yè)發(fā)展保障，高顏值做好校園更新，高站位實(shí)施綠色低碳校園建設(shè)行動，高品質(zhì)提升師生醫(yī)食住行獲得感，高標(biāo)準(zhǔn)做好公用房管理，高質(zhì)量增加優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育資源供給，高水平提供校園信息化服務(wù)。
今年是復(fù)旦建校120周年，學(xué)校將于5月舉行紀(jì)念建校120周年大會，還將舉行校友返校大會，發(fā)布一批標(biāo)志性項(xiàng)目。各院系要弘揚(yáng)復(fù)旦優(yōu)良傳統(tǒng)，邀請國內(nèi)外頂尖學(xué)者，辦好系列科學(xué)報(bào)告會。
王生洪校長曾在20年前提到，建校200周年時(shí)，復(fù)旦“一定是世界上最為優(yōu)秀的大學(xué)之一”。我相信，通過全體復(fù)旦人的接續(xù)奮斗，一定能為提前實(shí)現(xiàn)兩百年的夢想奠定更堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。謝謝大家，拜托大家！
（原標(biāo)題：裘新、金力在復(fù)旦大學(xué)春季工作會上的講話）
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