學(xué)科發(fā)展是學(xué)校整體發(fā)展的基礎(chǔ)之一，一流學(xué)科做強(qiáng)做大，也是未來“雙一流”擴(kuò)容的重點(diǎn)任務(wù)和重要目標(biāo)。而哪些學(xué)科更應(yīng)成為“雙一流”擴(kuò)容的對象？對于這些未來的“潛力股”，我們應(yīng)給予怎樣的幫助，又對它們有怎樣的期待？就此，《中國科學(xué)報(bào)》采訪了全國政協(xié)委員、天津大學(xué)副校長明東和全國人大代表、南京航空航天大學(xué)航空學(xué)院副院長王立峰。
《中國科學(xué)報(bào)》：你認(rèn)為“雙一流”擴(kuò)容應(yīng)重點(diǎn)考慮哪些類型的學(xué)科，在“國際前沿”與“本土特色”之間應(yīng)如何取舍和平衡？
明東：“雙一流”擴(kuò)容的本質(zhì)是要為教育強(qiáng)國建設(shè)打造一支高等教育“精銳部隊(duì)”，其布局必須緊密圍繞國家戰(zhàn)略需求，兼顧全球科技競爭格局與中國特色發(fā)展實(shí)際，建議優(yōu)先聚焦以下三類學(xué)科。
一是基礎(chǔ)學(xué)科。基礎(chǔ)研究是科技創(chuàng)新的源頭活水。當(dāng)前，我國在某些關(guān)鍵領(lǐng)域仍存在“卡脖子”問題，其根源在于基礎(chǔ)理論的原始創(chuàng)新能力不足。強(qiáng)基固本、深化基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)不僅能為前沿科技突破提供理論支撐，也能培養(yǎng)具有戰(zhàn)略科學(xué)家潛質(zhì)的頂尖人才。
二是新興交叉學(xué)科。這是新一輪科技革命的主戰(zhàn)場，也是大國博弈的焦點(diǎn)，例如腦機(jī)接口、智能醫(yī)學(xué)工程等。這類學(xué)科的發(fā)展需要打破傳統(tǒng)學(xué)科壁壘，建立跨學(xué)科協(xié)同機(jī)制，推動科研范式從單一技術(shù)突破向系統(tǒng)集成創(chuàng)新轉(zhuǎn)型，從而搶占全球科技制高點(diǎn)。
三是中國特色學(xué)科。這類學(xué)科承載著文化傳承、鄉(xiāng)村振興、生態(tài)保護(hù)等國家重大使命，其價值不能簡單套用國際通用標(biāo)準(zhǔn)衡量。例如，中醫(yī)藥、農(nóng)業(yè)技術(shù)、文化遺產(chǎn)保護(hù)等學(xué)科需立足國情構(gòu)建獨(dú)立的發(fā)展路徑，既要服務(wù)國家現(xiàn)實(shí)需求，也要通過創(chuàng)新探索形成具有全球影響力的“中國標(biāo)準(zhǔn)”。
關(guān)于“國際前沿”和“本土特色”的平衡，核心在于“國家需要什么，我們就重點(diǎn)做什么”。兩者不是非此即彼的關(guān)系，唯有將“頂天”與“立地”相結(jié)合，在搶占科技制高點(diǎn)的同時，解決好中國實(shí)際問題，才能實(shí)現(xiàn)高等教育對國家戰(zhàn)略的全方位支撐。
王立峰：這是一個需要綜合考慮的問題，涉及的不是單獨(dú)的某類學(xué)科。在我看來，至少需要顧及三類學(xué)科。
首先是已經(jīng)處于國際前沿或國際一流地位的學(xué)科。此類學(xué)科在此前的“雙一流”建設(shè)中已經(jīng)吸納了很多，但仍是未來學(xué)科建設(shè)的重點(diǎn)。
其次是面向國家重大需求的特色學(xué)科，特別是關(guān)系到國家安全等領(lǐng)域的學(xué)科。這類學(xué)科的重要性無須贅述。
最后是某些“弱勢”學(xué)科。此類學(xué)科需要具備兩個特點(diǎn)——其一，其弱勢地位并不局限于某一所或某幾所高校，而是在全國范圍內(nèi)均屬弱勢；其二，該學(xué)科對國民經(jīng)濟(jì)起到重要的支持作用，或者對某個科學(xué)領(lǐng)域起到基礎(chǔ)性支撐作用。
從這個角度說，“雙一流”不是一個“擇優(yōu)錄取”的計(jì)劃，而是要考慮很多因素。至于“國際前沿”與“本土特色”之間的平衡問題，這沒有一定之規(guī)，要根據(jù)具體學(xué)科的實(shí)際情況作具體分析。
《中國科學(xué)報(bào)》：對于新納入的一流學(xué)科，你認(rèn)為除了加大資金支持外，還應(yīng)提供哪些方面的支持？
明東：一流學(xué)科建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，資金投入是基礎(chǔ)，但更需要制度創(chuàng)新、生態(tài)賦能和戰(zhàn)略協(xié)同，建議可從三方面深化支持。
一是構(gòu)建靈活高效的學(xué)科治理體系。可探索建立“學(xué)科特區(qū)”先行先試制度，賦予新入選學(xué)科在人才引進(jìn)、課程設(shè)置、經(jīng)費(fèi)使用等方面更大的自主權(quán)和靈活性，同時建立跨部門協(xié)同機(jī)制，形成支撐學(xué)科發(fā)展的治理合力。
二是營造交叉融合的學(xué)科發(fā)展生態(tài)。聚焦校內(nèi)外各類創(chuàng)新要素的有機(jī)融合，打破學(xué)科壁壘和資源邊界，推動一流學(xué)科集群建設(shè)，以重大任務(wù)、卓越團(tuán)隊(duì)為牽引，將一流學(xué)科打造成為緊扣國家戰(zhàn)略需求、發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的示范平臺。
三是完善以創(chuàng)新質(zhì)量為導(dǎo)向的評價體系。針對不同學(xué)科設(shè)置差異化評價標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)科聚焦核心使命，培育大團(tuán)隊(duì)、搭建大平臺、承擔(dān)大項(xiàng)目、產(chǎn)出大成果，確保學(xué)科發(fā)展始終與國家需求同頻共振，深度服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。
王立峰：支持應(yīng)該是全方面的，除了必要的資金支持外，還應(yīng)根據(jù)不同學(xué)科的具體情況，制定有針對性的支持政策。比如，針對理工類學(xué)科要改善實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)場地，或者針對某些工程類學(xué)科，出臺有助于產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的專門性政策等。
需要注意的是，目前提及“雙一流”計(jì)劃，很多人首先想到的往往是科研，希望通過進(jìn)入“雙一流”，提升相關(guān)學(xué)科的科研實(shí)力，增加科研產(chǎn)出。這當(dāng)然很重要，但絕不是“雙一流”的全部。對于任何一所高校而言，人才培養(yǎng)都是毫無疑問的中心工作。因此，對于“雙一流”學(xué)科的支持，一定要包括推動學(xué)科發(fā)展與人才培養(yǎng)間的相互結(jié)合與促進(jìn)，這一點(diǎn)對所有學(xué)科都是適用的。
《中國科學(xué)報(bào)》：對于“雙一流”高校而言，應(yīng)如何最大限度發(fā)揮一流學(xué)科對校內(nèi)其他學(xué)科的帶動和引導(dǎo)作用？
明東：對于高校來說，有學(xué)科躋身“雙一流”建設(shè)行列，既是重大機(jī)遇，也是系統(tǒng)工程。建議在一流學(xué)科建設(shè)中，重點(diǎn)處理好以下三方面關(guān)系。
一是處理好“聚焦與輻射”的關(guān)系。資源聚焦是一流學(xué)科建設(shè)必要的戰(zhàn)略選擇，但要以維持學(xué)科生態(tài)平衡為前提，通過組建一流學(xué)科集群、搭建資源共享平臺等方式實(shí)現(xiàn)協(xié)同效應(yīng)，同時將一流學(xué)科對其他學(xué)科的賦能成效納入評價體系。
二是處理好“守正與創(chuàng)新”的關(guān)系。一流學(xué)科通常屬于學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢領(lǐng)域，但原始創(chuàng)新往往出現(xiàn)在學(xué)科間的邊緣交叉地帶。在鞏固一流學(xué)科根基的同時，應(yīng)主動開拓交叉領(lǐng)域的前沿方向，在傳統(tǒng)優(yōu)勢與新興領(lǐng)域的接合部培育創(chuàng)新增長點(diǎn)。
三是處理好“競爭與協(xié)同”的關(guān)系。對外需立足區(qū)域定位，形成特色優(yōu)勢，與其他高校形成錯位互補(bǔ)；對內(nèi)要構(gòu)建“學(xué)科共同體”，充分發(fā)揮一流學(xué)科的“頭雁效應(yīng)”，構(gòu)建跨學(xué)科聯(lián)合攻關(guān)和人才培養(yǎng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)一流學(xué)科與其他學(xué)科的雙向賦能。
王立峰：一方面，需要繼續(xù)強(qiáng)化入選“雙一流”學(xué)科的固有特色和發(fā)展能力，即鞏固原有的強(qiáng)勢學(xué)科；另一方面，需要在優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)上，吸納部分周邊學(xué)科，形成一個“雙一流”學(xué)科群，將“高峰”轉(zhuǎn)變?yōu)椤案咴薄?span style="display:none">0oV即熱新聞——關(guān)注每天科技社會生活新變化gihot.com
以南京航空航天大學(xué)為例，目前學(xué)校有3個“雙一流”學(xué)科。在這些學(xué)科的基礎(chǔ)上，我們建立了3個學(xué)科群。比如我所在的力學(xué)學(xué)科就包括交通運(yùn)輸工程、材料科學(xué)與工程和物理學(xué)等學(xué)科，不同學(xué)科相互支持、取長補(bǔ)短，進(jìn)而形成“集團(tuán)力量”。
需要強(qiáng)調(diào)的是，高校對于此類學(xué)科群的組建和支持需要量力而行。不能將其當(dāng)成一個“筐”，什么學(xué)科都往里裝，而是要綜合考量外部學(xué)科與“雙一流”學(xué)科之間的關(guān)系，兩者之間必須有足夠的關(guān)聯(lián)性，以及切實(shí)的合作必要性。
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