網春暖花開，南通科技職業學院東南處的墻角邊盛開了一簇簇油菜花。誰能想到，這個一年前還是雜草叢生的地方，如今，每天都被大學生們“包圍”。只見學生們蹲在田埂邊，小心翼翼地給小麥苗做“體檢”，沾著泥巴的筆記本上密密麻麻記錄著溫度、濕度和分蘗生長的數據。
作為一所涉農職業院校，2024年，南通科技職業學院以“農業類專業課程實踐教學基地”為依托，打破傳統涉農職業教育“黑板種田+虛擬種田”的模式，開始打造“教室—田間”混合課堂教學新形態。
南通科技職業學院園藝與景觀工程學院教授周小林、講師朱方麗在校園里發現了這塊450平方米的“寶地”，便帶領學生“開荒”。由此，田間課堂拉開序幕。
“當初扛著鐵鍬來開荒的時候，感覺像南泥灣開荒！”植檢專業學生韓向鑫回憶說，“搬磚頭、除雜草還算‘基礎操作’，最讓我們大開眼界的是給土地‘做SPA’——綠肥發酵還田、深翻土壤、作畦挖溝，連田埂都修得橫平豎直，像用尺子量過。”
《農作物生產技術》課是植檢專業的核心課程。在這塊田地上，課堂大變樣。
朱方麗介紹，遵循作物生長發育規律，試驗地作了全年作物布局，上半年以春夏玉米、大豆為主，下半年以冬小麥、油菜為主，進行生產實踐教學。項目化教學堅持“三同”教學理念，即教學過程與植物生長同期、科技研發與創新實踐同步、技能訓練與素質養成同行。學生所學技能涉及作物生長各階段，包括整地作畦、三溝配套、種子處理、播種育苗、移栽定植、看苗診斷、配方施肥、病蟲草防治、收獲測產等環節。“我們希望通過把課堂搬到田邊，全程跟蹤、指導學生參與生產實踐，以此重構課堂教學體系，使生產、教學與研究相融合，培育有情懷、有本領、有素養的農業人才。”
“現在我們可是有地的人！”植檢專業學生尤暢正在仔細查看油菜花期生長情況。如今，這里的24塊試驗田被同學們分組承包，從選種到收獲全程自主經營。尤暢告訴記者，翻地時，大家比誰畦壟做得直，播種時拼手速比精度，就連捉蟲都“卷”出了新高度——有小組自制“蟲蟲情報圖”，還有寢室熬夜研發“獨家有機肥配方”。
當問起課程中最大的收獲時，正給小麥量“身高”的植檢專業學生楊家駿舉起沾滿泥土的手：“通過勞動鍛煉，我現在也算得上種田的行家里手了！”
在學生們眼中，《農作物生產技術》課堂總是充滿驚喜：老師剛講完病蟲防治理論，轉眼就帶著大家蹲在地頭“會診”病葉；發現病蟲害，全班秒變“農田急救隊”；最刺激的是收獲季的“測產大賽”，各組捧著玉米過秤時，比查成績還緊張……大家說：“種地可比玩游戲難多了！游戲能保存記錄、重新開始，玉米苗渴了可不會等我們下課。”
目前，南通科技職業學院開展的勞動教育月活動貫穿全年。“學院把勞動教育、耕讀教育納入人才培養全過程，以此引導學生樹立正確勞動觀念，培養學生勞動精神和實踐能力，增強學生團隊合作意識和責任感，促進學生全面發展。”南通科技職業學院黨委書記趙玉峰表示，“要讓學生走出教室、走進田野，為鄉村全面振興培養更多優秀人才。”（中國教育報-中國教育新聞網本報記者 林煥新 通訊員 馮凱敏）
南通科技職業學院師生在上農作物生長技術課 學校供圖
編輯：張芬
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