日前，華南理工大學公布了2024-2025學年第二學期全校本科生學業預警名單：給予全校共737名學生學業預警，給予134名學生學業預警并第一次降級試讀，給予81名學生學業預警并再次降級試讀。此前，深圳技術大學、廣東醫科大學等高校也公布了學業預警結果。
所謂學業預警，主要就是學校針對可能或已經出現學習問題（如曠課過多、掛科頻繁）的學生，通過警示、溝通和幫扶措施，助力學生順利完成學業的重要機制。而問題嚴重者，不僅僅會收到警示，還可能遭遇降級。
這一波，多所學校向學生發出學業預警，傳遞出一個重要信號：大學對學生學業情況的監測將更加動態化、常態化，貫穿于整個教育培養過程。
實際上，從相關規定看，學業預警并不算“創新”。如2019年發布的《教育部關于深化本科教育教學改革全面提高人才培養質量的意見》中就明確指出，完善學分標準體系，嚴格學分質量要求，建立學業預警、淘汰機制。只不過，這種預警機制在不同的學校落實程度可能存在差別，正因此，這次多所學校的做法引起了較多的關注。
這也從另一角度說明，現實中高校對學生學業情況的日常監測和重視程度，確實還有較大的提升空間。這與通常所說的大學“嚴進寬出”形成了一種呼應。而當更多的高校能夠把學業預警機制真正建起來、用起來，對于破除這種印象，并真正提升本科教育質量很有幫助。
應該看到，這種預警，不僅僅是一種警示，實際更是一種敦促、幫助乃至“挽救”。
如華南理工大學對于一些學分不足的學生，學院發放學業預警告知函給學生，并聯系學生家長，告知學習情況及學校相關政策。這一方面讓學生和家長及時了解學分不足帶來的問題嚴重性，便于及時補救；另一方面，也是在給學生傳遞正向的預期：學校抓學風是動真格的，“混文憑”的想法可以休矣。
畢竟，大學教育有一個較長的周期，如果僅重視畢業階段的“總考核”，而疏于過程管理，導致部分學生無法畢業，學生所付出的代價要大得多。及時的學業預警，是真正對學生負責。
在當前本科教育繼續擴招的背景下，這種學業預警所釋放的擴招與提質并重的積極信號，同樣有著現實意義。我國高等教育規模早已居世界第一，繼續擴招若不是以提質為前提，不僅會讓學歷的價值進一步“縮水”，也不利于真正培養符合社會需求的人才，乃至更加劇社會的就業壓力。
因此，這樣的學業預警，就應該成為大學的標配，真正讓更多的學生重視學業，也助力人才培養質量的提升。
當前，高等教育正進入一個明顯的轉型提質階段，諸如文理科人才培養、專業的優化調整等，都備受關注。但無論具體的學科、專業如何調整，人才培養方式如何變革，一個最基礎的內核不該忽視：更加重視培養質量。學業預警，在這方面也不失為一個重要提醒。
（原標題：馬上評丨多所高校發學業預警，為“混文憑”敲響警鐘）
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