大眾網(wǎng)記者楊濤 濟(jì)南報(bào)道
2025年2月9日至10日，濟(jì)南高新區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)與海川中學(xué)開展了為期兩天的教師專業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)。此次培訓(xùn)聚焦教師專業(yè)成長，為新學(xué)期的教育教學(xué)工作注入了強(qiáng)勁動(dòng)力。學(xué)校特邀來自全國各地的教育專家，為九大學(xué)科的教師提供全方位、深層次的專業(yè)指導(dǎo)，助力教師隊(duì)伍邁向新的高度。
培訓(xùn)伊始，濟(jì)南高新區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長王慧卿首先召開了全員培訓(xùn)動(dòng)員大會(huì)。
在兩天的培訓(xùn)中，各學(xué)科培訓(xùn)分會(huì)場氣氛熱烈。專家們結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和教育前沿理念，為教師們帶來了一場場知識(shí)盛宴。
語文組邀請到來自北京市語文正高級教師李老師，李老師以對新高考的深刻理解為切入點(diǎn)，深入探討了新舊高考的內(nèi)在聯(lián)系，通過對高考試題的細(xì)致分析，指導(dǎo)教師如何在教學(xué)中鎖定關(guān)鍵、明確方向、走出誤區(qū)，并傳授有效的學(xué)習(xí)方法。他以高考語文信息類文本和現(xiàn)代文閱讀真題為例，進(jìn)行了圈點(diǎn)勾畫的示范，深入剖析了語文解題的底層邏輯。李老師還分享了如何引導(dǎo)學(xué)生把握命題意圖、自主命題的具體方法，其實(shí)操性強(qiáng)，對一線教學(xué)具有極高的指導(dǎo)價(jià)值，贏得了教師們的一致好評。
針對高考數(shù)學(xué) “多想少算、重視思維、高落差、多層次” 的新特點(diǎn)，經(jīng)驗(yàn)豐富的王老師從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，強(qiáng)調(diào)無論學(xué)生基礎(chǔ)如何，都要狠抓基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力的落實(shí)，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)過程中，應(yīng)注重知識(shí)的生成過程，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)發(fā)散思維，尋求多種解題方法，建立知識(shí)之間的聯(lián)系，以應(yīng)對創(chuàng)新題型。
英語組聆聽了北京特級教師馬老師的專題講座。馬老師強(qiáng)調(diào)了新課標(biāo)研究的重要性，以及如何依據(jù)新課標(biāo)科學(xué)篩選和命制高考模擬題。她詳細(xì)解讀了新課標(biāo)在聽、說、讀、寫、看等方面的具體要求，并指導(dǎo)教師如何在教學(xué)中緊扣課標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容。在學(xué)習(xí)策略方面，馬老師介紹了金字塔理論和費(fèi)曼學(xué)習(xí)法在教學(xué)中的應(yīng)用，倡導(dǎo)構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，讓學(xué)生通過 “以教代學(xué)” 加深對知識(shí)的理解與記憶，這與學(xué)校的 “三自教育” 理念和 “導(dǎo)學(xué)用” 大課堂模式高度契合。此外，馬老師還分享了基于主題語境的閱讀理解解題策略，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生把握文章主旨，結(jié)合語境分析細(xì)節(jié)，以提高解題的準(zhǔn)確性。
政治組邀請高考命題專家張老師開展了 “思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的試題命制與解題思維” 專題講座。通過專題報(bào)告、高考試題案例分析和頭腦風(fēng)暴等形式，張老師與教師們共同探討了新高考背景下政治學(xué)科的命題趨勢及教學(xué)優(yōu)化路徑。他以近年高考真題和典型模擬題為樣本，深入解析了 “素養(yǎng)立意” 在試題命制中的核心地位，并針對不同題型，剖析了歸納思維、演繹思維、推導(dǎo)思維、創(chuàng)新思維、辯證思維等思維方法的應(yīng)用策略，為教師們優(yōu)化教學(xué)策略提供了新思路。
歷史組韓老師對山東卷高考?xì)v史試題的命題特點(diǎn)、試題類型、解題方法和教學(xué)策略進(jìn)行了深入解讀。山東卷歷史高考題情境新穎、選材廣泛、問題設(shè)置具有層次性，全面考查學(xué)生的綜合能力。韓老師建議教師在教學(xué)中優(yōu)化知識(shí)體系，構(gòu)建通史框架，將中國史和世界史有機(jī)融合，幫助學(xué)生把握歷史發(fā)展的脈絡(luò)和內(nèi)在聯(lián)系。同時(shí)，通過廣泛閱讀培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，選取多樣化的史料，引導(dǎo)學(xué)生分析史料來源與可信度，培養(yǎng)史料實(shí)證意識(shí)，并運(yùn)用唯物史觀分析歷史問題，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維。
王老師從考情、學(xué)情和教情出發(fā)，結(jié)合地理學(xué)科核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力要求，分析了教師在教材把握、學(xué)生概念理解、知識(shí)漏洞以及高考真題分析等方面存在的問題，并提出了切實(shí)可行的解決方案。他強(qiáng)調(diào)要將知識(shí)轉(zhuǎn)化為問題，通過接地氣的提問引導(dǎo)學(xué)生思考，形成思維能力；設(shè)立專題訓(xùn)練，及時(shí)反饋學(xué)生概念理解中的問題。王老師還詳細(xì)講解了高考命題思維中的學(xué)科思維，對比分析了高考命題人與普通教師的命題思想差異，指導(dǎo)教師站在命題人的角度思考問題，形成學(xué)生應(yīng)對高考的答題思路和方法。在命題技術(shù)方面，王老師通過自命題案例，介紹了沖突性設(shè)問、形容詞設(shè)問、旁敲側(cè)擊設(shè)問等新穎的命題手法，拓寬了教師們的視野。
物理組的命題培訓(xùn)可以說熱烈而高效，崔老師從一核四層四翼考試要求入手，引導(dǎo)老師如何在新高考形式下培養(yǎng)學(xué)生思維能力，在必備知識(shí)部分物理觀念和基本規(guī)律教學(xué)如何進(jìn)行，新課教學(xué)中的物理觀念教學(xué)的著重點(diǎn)，專題復(fù)習(xí)的專題如何根據(jù)高考試題特點(diǎn)劃分以及如何在二輪復(fù)習(xí)中題目成型，方法成套，考試成體系。最后老師們在崔老師的指導(dǎo)下，進(jìn)行組題訓(xùn)練，每組兩套成題，每人一個(gè)專題。老師們積極參與、熱烈討論并分享組題的心得體會(huì)，選題的原則，題目的難易……老師們一致認(rèn)為這種培訓(xùn)模式新穎，高效實(shí)用。
化學(xué)組呂老師圍繞 “結(jié)構(gòu)化” 展開培訓(xùn)，從知識(shí)關(guān)聯(lián)、認(rèn)識(shí)思路到核心觀念的結(jié)構(gòu)化，結(jié)合具體實(shí)例深入淺出地剖析了結(jié)構(gòu)化在教學(xué)中的應(yīng)用方法和重要性。在命題環(huán)節(jié)，呂老師分享了自己的命題心得，并組織教師現(xiàn)場命題、講評，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的完美結(jié)合，為教師們走向原創(chuàng)命題的創(chuàng)新之路奠定了基礎(chǔ)。
生物組以提升教師命題科學(xué)性和選題精準(zhǔn)度為目標(biāo)，圍繞新課標(biāo)要求，通過經(jīng)典例題講解和案例研討，重點(diǎn)解析了學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的命題策略，強(qiáng)化了情境化試題設(shè)計(jì)和分層命題技巧。培訓(xùn)中結(jié)合山東卷生物高考真題，剖析了命題意圖與學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的對應(yīng)關(guān)系，指導(dǎo)教師掌握 “已有認(rèn)知——信息獲取——邏輯推理” 梯度式選題方法，有效提升了教師的命題規(guī)范性和創(chuàng)新意識(shí)。
此次教師專業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)內(nèi)容豐富、針對性強(qiáng)，為濟(jì)南高新區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)和海川中學(xué)的教師們提供了寶貴的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。通過與專家的深入互動(dòng)，教師們更新了教育理念，提升了專業(yè)技能，為新學(xué)期的教育教學(xué)工作做好了充分準(zhǔn)備。相信學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量必將踏上新的臺(tái)階，為學(xué)生的成長成才鋪就更堅(jiān)實(shí)的道路，助力他們在求知的旅程中穩(wěn)步前行，綻放無限光彩 。
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