2025年3月7日，貴州省長順縣正式印發了《長順縣中小學教師退出機制暫行辦法》（以下簡稱《辦法》），其中提到健全教師考核評價制度，對未能聘任上崗、考核不及格、違反師德或因其他原因等不能勝任或不能堅持教學崗位工作的教師予以退出，這一系列舉措的目的是進一步推動優化教師隊伍管理，推動形成“能者上、優者獎、庸者下、劣者汰”的良好局面。
此次長順縣明確了教師退出的具體方式為：待崗、轉崗、降級、解除專業技術崗位、辭職、辭退等6種方式，詳細規定了教師退出機制的適用范圍、退出方式、退出條件、程序和權限、考核、工資待遇、爭議處理及救濟措施、紀律與監督等內容。
其中，在考核部分中提到，要以考核為基礎做好教師退出工作，堅持把師德師風作為第一標準，要結合《事業單位工作人員考核規定》（人社部〔2023〕6號）文件，根據德、能、勤、績、廉完善教職工年度考核和聘期考核方案，突出對德和績的考核，實行師德表現一票否決制。
最受到關注的是應當解除專業技術崗位聘用合同和辭退的適用情形，其中包括待崗人員拒不參加培訓、應當轉崗拒不同意、喪失教師資格但不同意轉崗等情形；而辭退情形包括連續曠工超15個工作日、一年內累計曠工超30個工作日、年度考核不合格但不同意調崗、連續兩年年度考核不合格。
早在2010年，國家發布了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》，就提到要“完善教師退出機制”。
發布相關規定的，還有江蘇南京江北新區。2022年6月，《南京江北新區關于義務教育學校教師“區管校聘”管理體制改革的實施意見》發布，提出探索以轉變崗位、待崗培訓、解聘為主要途徑的教師退出機制。對不能達到教育教學崗位要求的教師實行轉變工作崗位；對經過多輪競聘和組織統籌調劑仍不能上崗的教師實行待崗培訓；對連續兩個年度考核不合格的教師，可依據《事業單位人事管理條例》的有關規定解除聘用合同。
據相關報道，這一條例試行的第一年，在該區就有60余名初中教師轉至后勤崗位，小學教師隊伍中也有5人待崗、1人辭退。這名被辭退的教師，被相關學校認定為“教學態度不端、教學質量低”，在近三年的教師考核中，其各項成績均處末位。（正觀新聞）
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