“學(xué)習(xí)機(jī)負(fù)責(zé)教書，督導(dǎo)老師負(fù)責(zé)育人”“用AI代替老師，‘雙減’政策下的托管班”……越來越多的AI自習(xí)室，在居民區(qū)、校園旁悄然出現(xiàn)。
有媒體報(bào)道稱，公開資料顯示，截至2024年7月，全國共計(jì)已經(jīng)開了5萬家AI自習(xí)室。
AI自習(xí)室為學(xué)生提供了個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，不過，家長們?cè)u(píng)價(jià)不一。
有從業(yè)者向澎湃新聞表示，目前階段，AI難以完全替代老師，尤其是教育本身的人文性和人際關(guān)懷。不過，多名從業(yè)者稱，AI自習(xí)室提供了基本的學(xué)習(xí)監(jiān)督和托管服務(wù)，價(jià)格相比教師真人輔導(dǎo)優(yōu)惠得多。
澎湃新聞了解到，為規(guī)避校外培訓(xùn)相關(guān)管理規(guī)定，一些品牌招商時(shí)會(huì)提醒，自習(xí)室工作人員只提供服務(wù)，不進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)，吸納會(huì)員時(shí)避免使用“招生”等字眼。
中國教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉接受媒體采訪時(shí)指出：“AI自習(xí)室學(xué)習(xí)機(jī)的使用效果因人而異。如果學(xué)生本身沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)在動(dòng)力，購買再多的AI學(xué)習(xí)機(jī)也無濟(jì)于事。”
AI自習(xí)室逐漸興起
1月13日19時(shí)左右，或因正處于期末考試時(shí)期，位于浙江寧波市區(qū)的一家松鼠AI自習(xí)室里，只有1名學(xué)生在自習(xí)。參觀完自習(xí)室后，督導(dǎo)老師指著走廊盡頭的側(cè)門說，這背后就是用來上課的，等上課的時(shí)候，人就多了。
目前，許多AI學(xué)習(xí)機(jī)品牌都強(qiáng)調(diào)，家長們可以通過應(yīng)用程序隨時(shí)查看孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度報(bào)告，包括知識(shí)點(diǎn)的掌握、正確率等信息。
一位給孩子辦理了某AI自習(xí)室“季卡”的小學(xué)五年級(jí)學(xué)生家長稱，她曾給孩子報(bào)過在家學(xué)習(xí)的網(wǎng)課，但孩子沒有足夠自律力按部就班地在家聽課，家長也不可能時(shí)時(shí)盯著。比較起來，AI自習(xí)室有學(xué)習(xí)機(jī)教學(xué)，有托管老師安排任務(wù)、監(jiān)督任務(wù)完成，相對(duì)比較有效。不過，她表達(dá)了孩子長時(shí)間使用屏幕會(huì)影響視力的擔(dān)憂。
在社交平臺(tái)，家長們對(duì)AI自習(xí)室評(píng)價(jià)不一。有網(wǎng)友稱，男孩子暑假在家太難帶，AI自習(xí)室解放了自己。也有網(wǎng)友稱，兒子去了一天，因?yàn)槔锩姹容^亂，就沒去了。
無論如何，在教育領(lǐng)域，AI自習(xí)室正逐漸興起。
在社交平臺(tái)上，有不少賬號(hào)分享自己經(jīng)營AI自習(xí)室獲得的“暴利”，稱“一年開四家店”“每月營業(yè)額平均9萬左右”等。
澎湃新聞?dòng)浾咭约用嗣x暗訪，有些品牌AI自習(xí)室推介時(shí)強(qiáng)調(diào)，AI自習(xí)室是合規(guī)的，并不違反教育部令《校外培訓(xùn)行政處罰暫行辦法》等。
某頭部品牌AI自習(xí)室在項(xiàng)目介紹材料中建議，注冊(cè)名稱避免使用“學(xué)習(xí)”“教育”“培訓(xùn)” 等詞，建議類似“xx文化傳媒有限公司”;店長、督導(dǎo)僅提供維持秩序、指導(dǎo)學(xué)習(xí)機(jī)使用、引導(dǎo)規(guī)劃、簽到等服務(wù)，不進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo);收費(fèi)采用會(huì)員制，將會(huì)員費(fèi)定義為租賃或使用自習(xí)室場地的費(fèi)用，避免出現(xiàn)“學(xué)習(xí)卡”字樣;宣傳吸納新會(huì)員時(shí)，避免使用“招生”“學(xué)習(xí)”“提分”“名師” 等字眼，可采用“自習(xí)室會(huì)員1元體驗(yàn)卡” 等方式;服務(wù)模式上，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)概念……
“AI+督學(xué)”模式效果如何?
宋明(化名)在福州的教培“電子學(xué)習(xí)+托管”賽道上從業(yè)三年。
其介紹，目前，市場上AI自習(xí)室的學(xué)習(xí)機(jī)，在一定程度上體現(xiàn)了智能化和個(gè)性化，有的可以根據(jù)學(xué)生答題情況和學(xué)習(xí)軌跡，針對(duì)性定制專屬學(xué)習(xí)路徑，推薦合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容和練習(xí)題。
不過，本質(zhì)上，這些學(xué)習(xí)機(jī)仍以視頻講解、講義教案等形式呈現(xiàn)知識(shí)，與傳統(tǒng)課堂的知識(shí)傳授方式較為一致。
宋明直言，許多冠以AI之名的功能，例如“AI識(shí)讀”、“AI錯(cuò)題本”、”AI詞典”，與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)軟件功能區(qū)別不大，與AI關(guān)聯(lián)亦不大。
在宋明看來，AI確實(shí)有機(jī)會(huì)革新教育業(yè)。不過，在目前階段，AI難以完全替代老師，尤其是教育本身的人文性和人際關(guān)懷。
AI自習(xí)室招聘督導(dǎo)老師，一般不需要教師資格證。
曾在江蘇省揚(yáng)州市擔(dān)任某頭部品牌AI自習(xí)室督導(dǎo)老師的楊華(化名)告訴澎湃新聞，在她就職期間，四位督導(dǎo)老師服務(wù)一百余名學(xué)生。
楊華具有教師資格，在其看來，有學(xué)習(xí)機(jī)團(tuán)隊(duì)聲稱均為“海量名師錄課”，但有些課程內(nèi)容講解很寬泛，稱不上“名師”質(zhì)量。
楊華曾給聽不懂知識(shí)點(diǎn)、向其求助的學(xué)生講授過一次知識(shí)點(diǎn)，被店長警告經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)。于是，學(xué)生反復(fù)觀看講解視頻，在記住答案后重新刷題，直到刷對(duì)為止。
楊華說，接受培訓(xùn)時(shí)，督導(dǎo)老師被要求“包容所有學(xué)生”“把他們當(dāng)上帝一樣捧著”，要多夸贊，無話可夸，就夸“字寫得真好看”，字寫得也不好看，就讓孩子再寫一遍，夸獎(jiǎng)“你認(rèn)真寫的字真好看”。
楊華認(rèn)為，真正的教育，老師需對(duì)學(xué)生適當(dāng)批評(píng)，如果一味盲目鼓勵(lì)，提供的只是服務(wù)而非教育。
不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，可能會(huì)在自習(xí)室玩學(xué)習(xí)機(jī)里的五子棋游戲。楊華直言，學(xué)習(xí)機(jī)中這一游戲功能，有些督導(dǎo)老師并不會(huì)告訴家長。不過，對(duì)一些家長來說，只要孩子安靜在自習(xí)室就行，因?yàn)樵诩夜懿蛔。雍⒆訒r(shí)，家長也是問“今天學(xué)了嗎?”“學(xué)了就行，回家吧”。
接受采訪時(shí)，楊華和宋明都表示，AI自習(xí)室提供了基本的學(xué)習(xí)監(jiān)督和托管服務(wù)。此外，價(jià)格相比教師真人輔導(dǎo)而言，優(yōu)惠得多。
對(duì)AI自習(xí)室這一新模式，中國教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉接受媒體采訪時(shí)指出：“AI自習(xí)室學(xué)習(xí)機(jī)的使用效果因人而異。如果學(xué)生本身沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)在動(dòng)力，購買再多的AI學(xué)習(xí)機(jī)也無濟(jì)于事。”（澎湃新聞）
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